写稿及投稿"秘笈"$ |' o" z- w7 n7 [9 z
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一、教师朋友们的投稿情况8 Q$ u- M' q4 I. g( h+ d0 D/ x1 y
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1．大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作，未经深思熟虑。主要表现为：文题和各级标题空泛、繁琐、不确切，或缺乏新意和概括性；立论肤浅或过于宽泛；结构安排不够条理；逻辑联系时有混乱。（注：此类稿件一般被编辑直接舍弃。） @7 }+ q& b3 F" g5 y, O+ h
2．稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值，但结构安排不够条理，逻辑联系时有混乱，语言和材料也比较粗糙。主要表现为：叙述繁琐零乱，病句、错别字和引文错误较多，大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。（注：此类稿件一般也不会被采用。一是，这类稿件修改起来很费劲；二是，编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题，即使要求修改也不会提高多少。）
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( |6 Y5 k5 ^" m7 s& Y 3．稿件很长，但只有一小部分内容有价值。（注：此类稿件一般也不会被采用，但如果稿件有价值的部分值得挖掘，且编辑又认为作者能胜任此项工作的话，编辑有时也可能提出修改意见。）
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; P9 e8 g! }( E o6 L1 c 4．稿件立意一般（很多人都在论述），但作者文笔很好（稿件语句通顺，结构合理，体例和字数符合刊发要求，很少病句，无错别字）。（注：此类稿件一般会被采用，但常存在多选一的情况，因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。）
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[+ P1 D5 Y" ~3 e# f+ Z! P8 O$ E+ i2 P 5．同一作者投了很多作品。（注：一般情况下，编辑会很重视这类作者，他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种：（1）所有稿件都不符合发表要求，但文笔还可以，对于此类稿件的作者，编辑会给予鼓励，并特别关注其以后的稿件，有时甚至会帮其修改后发表；（2）稿件中有部分较好（立论和文笔都可以），编辑一般会安排一篇发表；（3）稿件质量都很高，编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表，但同一年内一般会控制在5篇之内。）1 x! N$ h* w; l2 s2 b/ V7 _: A
+ a4 s2 A: j( o' ~+ ^* q& Q二、教师朋友投稿时应注意的问题7 u( m/ M% R& G" E2 o
: I: ~% ^ [, n; K) s 1．心态要摆正，千万不可投机取巧，也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真，不严谨。/ c/ }9 ^1 n' K8 k8 i
: W& s/ E1 w, h1 H6 T/ u5 b$ g 2．立意、语言和行文，始终是写文章的基本立足点，一定要深研之，甚思之，精琢之，细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。, K! O7 w( H. g* X9 C
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3．所写稿件一定要符合所投报刊的要求，主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此，您要时常关注准备投稿报刊的要求，最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。% d7 ^: p: H4 h" }% B: d3 ~ {
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4．稿件写作前，要做好相关工作，如立意、标题结构、材料的选择和推敲；写稿件时，立论要有启发性和推广价值，论证要准确、条理、完整，行文一定要简练，过渡要自然；稿件写好后，则要认真修改，主要是检查体例、字数是否符合要求，行文是否流畅简练，稿件是否有病句和错别字等。
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5．稿件投出后要关注编辑的反馈信息，但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。, b0 ]( a+ q9 e. w
e5 W9 t5 P; x. J三、关于稿件写作和投稿的一些技巧6 j+ j, c: {$ w; R+ c
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（一）稿件立意的确立
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' h/ R, Z! s. A+ {& M 这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素，也是广大教师朋友最难把握的问题。在此，我给大家提供几点建议，希望对您有帮助。# Y' P* m4 G- ^) ^5 u6 b/ w) h
( d" f' f2 L @4 d W j8 M( J 1．推介最新教育教学理论。8 x( ^' A6 Q, a; s- M; r8 `8 E3 ?" o3 E3 z
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2．关注最新教育教学理论，发表自己的看法。" X( \$ W& u2 j) R
' W3 B$ ~0 {, e' V- y 3．实践最新教育教学理论，总结自己的心得体会。0 D- y9 Y# \( Q! C9 p' L
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4．捕捉自己教学中的优缺点，为他人提供借鉴的实例。
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H8 S$ [& R, m6 L! R j8 ?, D* h4 L 5．发现他人教学中的优缺点，阐释或反思相关的教育教学理念。5 d$ y. K; }' Z. x- v
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6．思考当前教育教学中常见的现象，探寻不合理的或有待改进的问题，并提出改进意见。
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" A$ Y$ Q( W" B S4 p" o# M4 ~ 7．以某一典型实例，阐述特定的教育教学理念，或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。
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8．研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。1 {9 f0 [2 J" L( L( Y" V0 D
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9．介绍自己的教学经验和科学方法。
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4 h+ }- O- ^ |0 F5 E 10．抒发自己的教育情怀。* x K) ?- R6 v8 t h$ a
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以上几点，只是一个大概的范畴，广大教师朋友要确立真正有价值的立意，还必须勤思考，多阅读，多记录。其中，有一个比较好的方法，就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此，大家一定要多关注新的教育理念，多阅读教育论著和教学刊物，并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来，然后再去不断思考和收集相关材料。
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( J2 G+ x9 }7 |9 b （二）稿件的体例和行文9 o. s2 R0 }9 Y7 S2 E
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1．稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求；稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则，编辑会认为您是一稿多投或投机取巧（因为您根本不了解您投稿的报刊），因此随意处理。
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. H+ X; j# E' V1 a# Y& m 2．稿件通篇要尽量语言简练（切忌繁琐的论述和无必要的叙述）；结构紧凑；过渡自然，语句完整通顺，简洁明了，无病句、破句，无错别字；手写稿则要字迹工整清楚。否则，编辑会认为您态度不端正，稿件无修改价值，进而把您的稿件直接舍弃。1 h2 A6 g, d9 K% @9 z
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3．稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式，如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式，切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌（特别您还是一位普通教育工作者时）。否则，您的稿件将会被直接舍弃。
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4．稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致，特别是“借用”他人实例和写教学设计（教案）时，叙述主体一定要同一。否则，您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。
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（三）作者与编辑的交流和沟通4 N4 I- p* E# h
% b" _& \) T. ]6 d3 u 1．作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为，稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体，还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据；而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。
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2．编辑的工作一般都比较忙，因此和编辑交流或沟通，应尽量不打扰编辑的工作。& K6 V8 [" P( C3 a3 J8 F# {$ e
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3．与编辑保持良好的人际交往，增强编辑对自己的认同度，是作者提高稿件刊发率的有效方法。
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4．编辑要求修改的稿件，作者要按要求认真修改。否则，编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。2 j8 ~+ h, F1 ^" V/ B" z+ ~& _7 X
5 t k. v# g+ V4 J6 I- [ 5．在与编辑交往中要摈弃功利思想，更不可投机取巧。
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