写稿及投稿"秘笈"
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一、教师朋友们的投稿情况% }' t& }# L9 D. D5 q+ f
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1 m5 H: B# d( S& z 1.大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作,未经深思熟虑。主要表现为:文题和各级标题空泛、繁琐、不确切,或缺乏新意和概括性;立论肤浅或过于宽泛;结构安排不够条理;逻辑联系时有混乱。(注:此类稿件一般被编辑直接舍弃。) * H+ l. b i: q* s+ O
2.稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值,但结构安排不够条理,逻辑联系时有混乱,语言和材料也比较粗糙。主要表现为:叙述繁琐零乱,病句、错别字和引文错误较多,大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。(注:此类稿件一般也不会被采用。一是,这类稿件修改起来很费劲;二是,编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题,即使要求修改也不会提高多少。): k# G* s4 j7 r. ]+ d' V5 N! u
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3.稿件很长,但只有一小部分内容有价值。(注:此类稿件一般也不会被采用,但如果稿件有价值的部分值得挖掘,且编辑又认为作者能胜任此项工作的话,编辑有时也可能提出修改意见。)
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+ S6 E: i1 z4 W5 G# L7 [ 4.稿件立意一般(很多人都在论述),但作者文笔很好(稿件语句通顺,结构合理,体例和字数符合刊发要求,很少病句,无错别字)。(注:此类稿件一般会被采用,但常存在多选一的情况,因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。)# i/ }: l7 t- ]
! D5 [. j c8 l/ p& w7 B f5 z 5.同一作者投了很多作品。(注:一般情况下,编辑会很重视这类作者,他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种:(1)所有稿件都不符合发表要求,但文笔还可以,对于此类稿件的作者,编辑会给予鼓励,并特别关注其以后的稿件,有时甚至会帮其修改后发表;(2)稿件中有部分较好(立论和文笔都可以),编辑一般会安排一篇发表;(3)稿件质量都很高,编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表,但同一年内一般会控制在5篇之内。)3 j' k( r% g" W/ t# ` h0 s' g
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二、教师朋友投稿时应注意的问题7 f2 |" C# h) P$ E5 o
5 y* n$ Z# U5 R5 Y; b 1.心态要摆正,千万不可投机取巧,也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真,不严谨。( H1 p% l/ `* d3 m- X6 F% n! ~
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2.立意、语言和行文,始终是写文章的基本立足点,一定要深研之,甚思之,精琢之,细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。
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# @* V/ k" e% L* v6 ^ 3.所写稿件一定要符合所投报刊的要求,主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此,您要时常关注准备投稿报刊的要求,最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。
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4.稿件写作前,要做好相关工作,如立意、标题结构、材料的选择和推敲;写稿件时,立论要有启发性和推广价值,论证要准确、条理、完整,行文一定要简练,过渡要自然;稿件写好后,则要认真修改,主要是检查体例、字数是否符合要求,行文是否流畅简练,稿件是否有病句和错别字等。: r% G+ U- E5 R* b
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5.稿件投出后要关注编辑的反馈信息,但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。* r- Y- X$ u+ g4 Z% N; Y" y' O9 P
7 t8 `' O0 X+ W* M$ i三、关于稿件写作和投稿的一些技巧
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(一)稿件立意的确立* ~" ?8 a( v* x( x
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这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素,也是广大教师朋友最难把握的问题。在此,我给大家提供几点建议,希望对您有帮助。
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1.推介最新教育教学理论。7 G5 T* m4 m# o( d0 F: a( d, W
* ], f- O8 Q/ l; T 2.关注最新教育教学理论,发表自己的看法。! b9 {3 ^" Z5 m0 q; X
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3.实践最新教育教学理论,总结自己的心得体会。
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3 f, \, u+ C, z1 i/ p" ?5 F, w& H 4.捕捉自己教学中的优缺点,为他人提供借鉴的实例。6 n1 j1 H5 o4 m5 O0 u+ l
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( R+ b$ p2 f( i0 J! i+ t$ ^ 6.思考当前教育教学中常见的现象,探寻不合理的或有待改进的问题,并提出改进意见。) z' ~; W9 N; v& u& J" c) t
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7.以某一典型实例,阐述特定的教育教学理念,或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。! X# k0 K- v* I
; p7 e# A" D+ v( v$ B' T* ] 8.研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。
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3 I, Q& q5 o" p8 ~& c' q0 F 9.介绍自己的教学经验和科学方法。% |: k$ f1 u/ y/ `+ D6 b
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10.抒发自己的教育情怀。
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# N- l: t5 L, ?5 w4 O( F" Y 以上几点,只是一个大概的范畴,广大教师朋友要确立真正有价值的立意,还必须勤思考,多阅读,多记录。其中,有一个比较好的方法,就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此,大家一定要多关注新的教育理念,多阅读教育论著和教学刊物,并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来,然后再去不断思考和收集相关材料。
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(二)稿件的体例和行文 T: U" A P! A# V+ |
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1.稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求;稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则,编辑会认为您是一稿多投或投机取巧(因为您根本不了解您投稿的报刊),因此随意处理。/ [2 V* Y! f O; f
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2.稿件通篇要尽量语言简练(切忌繁琐的论述和无必要的叙述);结构紧凑;过渡自然,语句完整通顺,简洁明了,无病句、破句,无错别字;手写稿则要字迹工整清楚。否则,编辑会认为您态度不端正,稿件无修改价值,进而把您的稿件直接舍弃。
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" W X5 M9 Z4 z 3.稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式,如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式,切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌(特别您还是一位普通教育工作者时)。否则,您的稿件将会被直接舍弃。
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4.稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致,特别是“借用”他人实例和写教学设计(教案)时,叙述主体一定要同一。否则,您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。5 r# s* I1 V+ L- ]& c: h( h
) C& F7 N& ~) H% n9 W/ l' | (三)作者与编辑的交流和沟通
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1.作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为,稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体,还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据;而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。
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# T* j" }- i/ X 2.编辑的工作一般都比较忙,因此和编辑交流或沟通,应尽量不打扰编辑的工作。
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4 K# @4 p! M* c& c 3.与编辑保持良好的人际交往,增强编辑对自己的认同度,是作者提高稿件刊发率的有效方法。
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& m' v3 {" A( [8 N0 v- ?* J* C* o 4.编辑要求修改的稿件,作者要按要求认真修改。否则,编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。
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- {; }5 m3 Z, c4 r6 M' k( R! P 5.在与编辑交往中要摈弃功利思想,更不可投机取巧。
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