" _0 o9 x8 e! o1 Y: @ 答:可以先抑后扬,从“普通”到“不普通”;可以片断组合,从几个角度多维揭示“不普通”的内涵;可以对比烘托,把两个人或物放在一起来对比烘托;可以变换叙述顺序,掀起波澜。 # R: k7 P/ `7 R* x: O" P+ ?5 y4 b# w' R5 e! o% B! f2 V p3 ~
三、层层剥笋法) O' d5 e, P) ~1 F* G4 i1 f! V L& p
5 x5 n0 p, u1 ]) g3 d0 B6 s1 s! [4 ` 对于一些含义比较丰富的题目而言,我们通常可以用“层层剥笋”的方法来审题,即可以将材料中的某些关键字词或有深刻含义、特别韵味及有特定指向的句子,结合上下文的语境,逐一审视,进而有针对性地提炼出自己的观点和看法。7 E' O% E" q1 ~$ m
% {% E( K; s" ]* _" G$ c: } 例如2011年长春市的中考语文试卷中的一则作文题目是“学中好景常相忆”,便可以从以下三个层次进行“剥笋”。一、“学”字点出了作文选材的倾向与范围,应该是指学习生活或者学校生活,可以写师生共处的学风、学貌,也可以写和同学融洽相处的时光;当然也可以把“学中”一词宽泛地理解成一生求“学”的所思所感。二、“好景”一词奠定了全文的感情基调,也表明此处应该是作文中最值得突出的部分,在素材选择上应该多组织一些 “美好”“温馨”“温暖”“感动”的生活画面,换句话说,所选素材应该是正面的,是积极向上的。三、“常追忆”是因为“好景”难忘,往事让人刻骨铭心,常觉历历在目。这就要求学生们写出故事背后的意义,即“好景”对你人生、成长的意义所在;要写出“常忆好景”给自己或他人以启迪和教育,比如可写“学中好景”教“我”在成长中自信,在成绩面前不骄不躁,面对困难时乐观坦然,与师友相处时珍惜感恩等等。如此好景,时常追忆,暖人心房。 ' V8 t* L2 |9 o0 I $ h u' j/ r3 Q; U/ `# H 四、联想推理法 4 w2 c5 x- e3 F4 Z; e & d. j g$ w0 Y1 o1 @5 p9 z6 A5 h 由文题或材料生发联想和想象,由此及彼、由表及里、由已知到未知地推断思考,追求新发现,获得新观点。/ n. M$ b( @' o' T
3 I! J# l. d: \) _- e" Z/ V4 o( A 例如2011年上海市中考作文题:“悄悄地提醒”,看到这个题目,首先我们就要想到,要写出“提醒”的原因、情境、场合,还要写出“悄悄地提醒”的过程,另外经过“提醒”产生了怎样的改变、收获的内容也不可或缺。当然,“提醒”的内容非常广泛,只要是正当的、合理的、有必要的,都在选择范围之内。基于此,我们可以结合当下生活,发挥联想和想象,整理出可写的内容。我们可以写大自然对人类不友好行为的无声诉说;可以写朋友对自己生活、学习默默的关爱与帮助;可以写父母、老师给予自己的呵护、指导和启迪;还可以写自己对他人在细节方面的提示、劝导;可以写这份“提醒”指出了努力的方向或点出规避的问题,促使对方增强明辨是非、正误、善恶的能力;也可以写这份“提醒”激励自己或别人在原有基础上做得更好,取得更大成绩和进步等等。另外,在联想与想象的过程中,我们也不能忽略细节,即“提醒”前面的限定词“悄悄地”,事实上也在“提醒”我们笔下的“提醒”应该是真诚的、发自内心的,是友善的体现,而不是恶意的呵斥。# l$ u; }% M! L' O# D$ I
$ i. {1 M6 @7 j; H U% b( F 五、补充成分法+ u: p2 [! L8 ^- F' J. O* R! K
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这种方法就是把文题或者话题当做一个词语或短语,在其前或其后添加相关的成分和内容,使其具体、完善。然后,在此基础上进行推断思考,使文章的立意指向更加清楚明白。 5 c/ m, o8 C( O* O2 X) \ Y. r$ \, v3 O' t# d+ @0 u, ^
请看2011年河北唐山中考作文题:鲁迅先生告别“百草园”时,是那样动情:“总而言之,我将不能到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……”在你的生活中,也一定感受过这样的时刻;那段日子,一定盛满了……请以“告别”为话题,写一篇文章。 % A Q, V, ~$ B' V + W& [3 ?. A" ]. B% O 应该说这个题目非常容易入手,但也容易写大写空。此时,我们不妨以“告别”为中心词进行成分补充,可以补充为“告别某个人”(老师、亲人、朋友等)、“告别某个地方”(家乡、母校、游乐园)、“告别一段时光”(童年生活、初中时光、不懂事的时光等)、“告别一种心情”(烦恼、忧伤、苦闷等)、“告别一种习惯”(懒惰、马虎、沉迷于网吧等)等等,如此一来,再动手写这道题目就轻松多了。8 j2 ?: R& N9 c9 y8 a! e- `
4 p* \( F/ W! T5 @9 o( a1 N/ k& i1 g 六、提炼主题法 , m4 v9 [$ A8 L% t* ]. k# B+ m& g _ D7 A5 I" H
话——“学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的”,把这三部分的主题加以整体提炼,结合学习方式、学习内容来谈谈对“智慧学习”的理解。从上面的分析来看,这个命题其实还是很简单的。作者:田春林 7 V: n4 r( c* A4 X" Y