公文写作三大基础问题：语法、歧义、标点符号

公文写作三大问题：语法、歧义、标点符号

/ k# L1 q% `: I7 p1 ]& N1 M" r8 K1 }语法问题
4 U  h' I, x+ j  g
+ x' |: X" U" h0 R; L+ r% }一、        配合不当
4 Q& C+ _6 s% ^( L3 E5 `1．主谓搭配不当
) e& ]8 Y5 l- S- {- I. }6 g1 w/ Z例1：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
例2：人们的精神面貌从来没有像今天这样焕发，干劲十足。
2．述语和宾语搭配不当
例3：在会议期间，我们还参观了长桥大队自力更生解决饲料问题的经验。
例4：这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
3．定、状、补语与中心语搭配不当
例5：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
+ o: u" h2 I; h& i9 p例6：中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
9 T- K; h7 w* I% j( x3 M4．主语同宾语意义上搭配不当
例7：化肥厂、农具厂、农忙托儿所等都已建成，并投入了生产。
3 h8 U3 H! |7 X( h1 F6 w例8：要采取各种办法培养和提高师资水平。
9 B& Q; K- f. o! r. a, y. f
二、        成分残缺和多余
1．主、谓、宾语残缺
例9：经过这次学习，对大家的启发很大。
  V" i  p: }$ B0 H+ i例10：在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿卖女，家破人亡。
2．缺少必要的定语、状语
/ I& z% U1 p7 F$ c例11：要想取得优异成绩，必须付出劳动。
3．主、谓、宾语多余
. m8 n0 i& I- f) l1 S% x例12：我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
例13：纪念三八节的到来。
4．定、状、补语多余
: y! _& r' L* n0 G$ p4 ]例14：这句话的后面，包含了多么丰富的“无声”的潜台词啊！
% |; C6 J! o4 ~' @例15：小王做任何工作都是非常认真得很。

三、        语序不当
1．定语和中心语位置颠倒
8 }2 y. v0 t% l- \) b例16：我国棉花的生产，长期不能自给。
2．定语错放在了状语的位置上。
* l3 s7 y& ^" n0 N例17：广大的农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。
3．状语错放在定语的位置上
# q* Q+ a4 R8 m$ e$ [例18：在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
4．多层定语语序不当
例19：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想的方法。
5．多层状语语序不当
5 ^6 ^/ @: f4 W0 S' M& k例20：我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、任意被帝国主义列强侮辱蹂躏和掠夺的国家了。
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- I  w  n5 T/ @" e, u7 C3 ]四、        句式杂糅
1．两句混杂
/ {3 o$ |2 L3 C" \9 s. l: Q例21：听了张莲等同志的动人报告，对我启发教育很大。
5 e- X4 \3 J) t0 J) J5 }* o, X例22：在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。
6 C7 S5 V3 b( ~/ A3 e2．前后牵连
" P. U$ n" m, B/ k! o2 j3 v例23：当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
  K3 |/ m( ?% K3．分句之间在意义上缺乏紧密联系
例24：大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。
4．结构混乱，层次不清
例25：胡庄第一年晚稻改早稻，就获得了大丰收，不但向国家交售了6万斤大米，而且不吃国家供应粮了。
! t* n! c" k% \5 {2 K# Q5．关联词语应用错误
( m8 y& J$ ~, O' v例26：不管当地气候条件极端不利，探险队员终于胜利地完成了自己的任务。
例27：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
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公文写作中的歧义问题
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1．选词不当，造成对概念的误解，引起歧义。
例1：“人大” “南大”
例2：误用方言土语，如长沙话中“蚊子”兼指“苍蝇”
) |: d6 Q2 c: Y" G+ u( N  K例3：误用贬义词，如“小王革新了工作方法，许多人知道后纷纷效尤”。
2 N7 a& D- x- J$ M' s  R
2．语序不当，造成被限定说明的对象不明，引起歧义。
例4：在主席台就座的还有几个技术革新小组的代表。
& C2 C9 a# I" E2 n6 h
3．个别词词性不明，引发歧义。
% p! j7 w, D, c" w$ T例5：A先生和B先生的法律顾问来过事故现场。
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; \$ A. c2 Y) ]3 |4．忽略了对含义不确定的词或词组的限定修饰，引发歧义。
例6；参加工作15年以上的职工一年可享受10天以下的带薪旅游假。
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5．滥用省略，造成成分残缺，引起歧义。
例7：经研究，县政府同意A乡政府报告。

8 v) Z8 A. g$ E$ s4 B6 C6．多义词造成语法不明，引起歧义。
例8：由于没有学习文件，我们对此知之甚少。
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( @; q$ F4 W& ~3 h; L7．错用数量词，引起歧义。
例9；我们要严厉打击少数犯罪分子。

8．错用标点符号，引起歧义。
例10：我们要以实际行动反对，A国侵略者支持B国人民的正义斗争。
1．小王革新了工作方法，许多人知道后纷纷效尤。
4 O6 e1 i9 K! S' _2．在主席台就座的还有几个技术革新小组的代表。
* U% G& N0 r) H$ l- V3．参加工作15年以上的职工一年可享受10天以下的带薪旅游假。
' F) a- k- U  |  \( t4．经研究，县政府同意A乡政府报告。
5．我们要严厉打击少数犯罪分子。
) n) Q4 y6 H7 j3 @6．A先生和B先生的法律顾问来过事故现场。
, e) Q. j6 D) |5 V: }' W) }5 o7．由于没有学习文件，我们对此知之甚少。
7 C& {, H5 e+ N" y* C! b8．他原来是个廉洁奉公的人。
3 R$ U4 {, D- x) Y* Q) M5 M9．省政府已向我老秘网县调拨粮油、棉被、帐篷等救灾物资。
' K3 x9 g1 J6 s10．王市长知道这件事不要紧。
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标点符号使用中的问题

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学习啦，举例说明，一看就懂

真的太好了。很不错。

好好学习 天天向上
" x2 [3 @$ b9 [1 v讲得很好  就是内容再丰富点就好

文章的好于坏暂且不论，至少要把语句给弄顺了。

方位短语由名词性短语或者动词性短语加上方位词构成，方位短语不能独立成句，因此也是粘着结构。

借调公务员:在省委大院上班啥滋味

受益匪浅，语法是基础，基础不牢，地动山摇

语法是基础，基础不牢，地动山摇

《中华人民共和国国家标准》（GB|T15834—1995）中《标点符号用法》