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横看为岭,侧观是峰 $ a5 w; _& K( o3 X: Y
' \5 x. _. W) Y7 G——浅谈公文写作的角度选择方法
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% O( l( e1 l9 v7 G( S房立洲 * c$ ?4 F' h8 R9 P7 [
& f0 _0 d4 B" ?6 J! a写作是一种在思维导航下的创造性活动。思维往哪个方向走,你的写作就往哪个方向去。
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写作思维应该是一次非常畅快而充满激情的旅行。它带着你飞越崇山,跨过峻岭,穿过丛林,把你带到你想去的任何一个地方。只要你有充足的“油料”贮存,思维的发动机一般不会发生意外。被思维之犁耕耘过的土地,一定会是一片生机无限的土地。 # ~6 I; ^9 o6 z- F# j* L3 n1 T
% a+ |( {! u' P6 p" H3 S" x" Y只是,有些写作者的思维之光太过弱小,走不远就要熄灭。他们思维的降落伞时而遇到打不开的险境,经常将他们卡在起跳的舱门边,给他们留下了不堪回首的回忆,往往让他们产生提笔的畏惧……其实,他们是没看见,这个门打不开,身后还有第二个门,第三个门……这条路走不通,还有四通八达的路正在等候他们……
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世界是多样的,复杂的。组成世界的事物也是多样的,复杂的。事物本身也是多样的,复杂的,是由无数个点组成的一条“线”,是可从无数条线进行审视的一个“面”,是从无数个面都可以打量的一个“体”。时间的无限、空间的无垠、组成的多样、状态的多彩、事物的“内宇宙”和“外宇宙”、还有事物之间的普遍联系以及本身发展的无限性……事物是不可穷尽的,我们对事物的认识也是不可穷尽的。事物的不可穷尽为我们写作思维活动提供了取之不竭、用之不尽的素材宝藏。
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思维的天地有多大,写作的天地就有多大。通过对事物和思维特点的探析,我们终于明白我们思维常常枯涩的症结。一个物体,一件事情,一次过程,我们的视角常常被捆绑在一个点上不能动弹。比如说,写一棵树,思维窄小的人,就只看到它的干,枝和叶,别无其他;而经验老到的写手,就知道从点面结合、动静结合、远近结合、上下结合、虚实结合等多个方面来写,包括整个树冠像什么,风吹来怎么样,四季什么景色,人和动物在树下有什么活动,等等,如此,一棵树就有了无限阔大的立体感。 7 ^) i' l2 o. ^0 \9 Q' _
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“横看成岭侧成峰”,多点透视,这是我们公文写作路子越写越宽的好办法。
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: | y& B6 `& T% h5 d* k一、围绕关键语词多点透视。这是很常用的一种构思方法。这个词,可以是文章标题的一个词,尤其是中心词,比如《关于打造“贴心××行动的情况报告》,我们就可以抓住“贴心”二字进行思考。既是“贴心”,那就是为民、亲民、便民、靠民、惠民的,由此就有了五个方面的内容,这是一个角度的考虑;从另一个角度看,直接围绕“贴心”,我们可以想到贴心服务、贴心工程、贴心手段、贴心效果等,这是另一个角度。当然还有其他的角度。比如职责、特点等,甚至是你想到的某一个词,思路都可以由此生发。
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+ s) z( n- l; j4 \7 r二、围绕时间要素多点透视。这是就有一定时间长度的写作对象而言。一件事情,一项活动再复杂,再琐碎,但都可以切块,分成几个阶段,每个阶段又可以包含不同的层次。比如,要开展一次活动,历时很长,我们如何来编制方案?当然,我们可以从很多可以举办的活动选项中选取一个个点,这是一种办法。而一般的办法是,把整个过程分成几个阶段来写,这样便于督查,每个阶段目标清楚,任务明确,重点突出。比如:
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【例1】关于开展“评×风、促‘×难’破解”活动的实施方案
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1 @9 r q/ R- ?* @- \( Y一、指导思想 . i+ w9 F9 k' V
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二、主要举措 3 v3 z+ G# q/ d. ?% G
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(一)抓好“三个阶段” * Q4 e8 s5 c V
, f2 ^3 v4 b# j' T. M$ n1、动员部署阶段(××年×月××日前)。 8 x# C- Q' X% } L8 h
2 B% P9 A9 [3 L2 _* I: [2、检查整改阶段(××年×月下旬至×月)。 ( c2 V0 D+ S/ ?
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3、总结评议阶段(××年×月至×月)。 8 g5 A `/ V( ?2 [
6 E) E7 Z& p( q/ R/ ?/ ^. K(二)做好“四项评议” * w6 p- |- o0 d- X1 {$ I
' M W+ N) k; k+ S# x; f一评思想认识是否到位。
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二评组织领导是否健全。
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) X1 O, T$ `. _5 y% ~三评工作举措是否得力。 ' l. u% j: I! h
8 U- v/ x% S q1 v; A% A6 x四评工作成效是否明显。 9 `: X, N! c0 t! a) w% u
1 A7 m, L7 E; V6 @; {0 @(三)办好“五件实事”
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}3 f3 c8 ~2 E; n8 d% _; K! C一是全力推动××的“三深”和“三问”活动。 " }5 t/ p( y+ n$ ]- p4 v
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二是着力做好××工程建设。 % S$ j: x$ {; S8 g: a C0 M1 I+ C
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三是大力完善××机制。
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/ q) E, J, J4 |6 `四是努力完善××工作标准。 # q6 w+ F. d1 l& _1 D7 W9 y( `) n
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五是合力提高××服务水平。
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2 }+ k% u1 G: O2 x) D, J$ p三、几点要求
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+ Z6 [6 x U( [) x/ m(一)提高认识。 & B$ k& S; _+ C$ ~
' o1 X5 d% \- A/ t(二)注重结合。 6 j8 t- A* K; i, B4 Q% H
7 Z0 @5 @3 e2 `$ I(三)建立机制。
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例1就“评促”活动分成了三个阶段,并明确了各个阶段的活动重点。一般来说,阶段的划分包括开始的动员、推进的落实和收官阶段的整改等,其间可视实际工作重点增加阶段,具体时间根据各阶段的任务情况确定。 1 W# P- k- B3 U; H( k; k# G
3 E; v, \) F8 s: l三、围绕空间要素多点透视。一次综合性的活动可能会包含不同的场所,不同的场所包含不同的活动内容和情况。要反映这些活动情况,可以以空间场所为单元,以空间的变化为序,串起一个个活动的“点”,并在不同的“点”间分清主次,注重详略。例如:
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【例2】去天子岭跟着垃圾去旅行
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