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[遴选辅导] 申论答题三步走之概括主要内容基本方法

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cxzone 发表于 2013-12-6 19:00:10 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
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公文写作培训班
一、归纳概括的原则  Z: H0 ]( ~. T5 p; P4 \
  a& X; X/ Z" m5 Q' n
      (一)求准3 S+ [. q; w- x$ C- v
6 I9 n7 a! C2 P! \9 G3 I
      概括要准确,就是要求考生善于进行发散思考和横向、纵向比较,即不但对材料本身做多侧面、多角度、多方位、多层次的思考和权衡,而且将类似的材料拿来进行斟酌比较,从而找到对材料来说最为恰当、中肯的理性概括。
8 Y+ t/ v, S- ^- P) O+ q; u8 ~" W5 D' q4 b
      (二)求深
  j8 T: H, ?5 d# R( @! N# I) s2 `' h7 E# j1 F8 N
      概括要有深度,就是在概括材料时,不能只是泛泛而谈,而是要透过现象看到事物的本质。这样,才能体现出考生较高的解决问题的能力。否则,如果只是看到常人也能看到的,或者只是泛泛而谈,就不能体现出自己的水平。
; Z1 H/ l3 c  r! B" i* ]; u& V
% x) R- q, C0 F9 _! M      (三)求新7 o- ~2 N: S2 v/ V/ ^& X3 Q' {2 G% y

3 q: ?$ H( s0 r* X- t- H      概括要新颖,就是指概括要有新意。对于没有立意限制的材料议论文来说,从材料中提炼出并作为行文论点的观点,不一定必须是材料的基本观点不可。可以从材料中取其一端,加以生发,甚至与材料本来的观点唱唱反调,只要言之成理,往往能写出新意,给人启迪,从而也提高了文章品位。当然,申论考试毕竟与高考或其他考试不完全相同,所以概括要新,但却不要新到“离经叛道”的程度,因为有些离经叛道的观点,尽管的确比较新,却不能解决问题,所以一定要慎重。
) R1 }1 j" i  H3 W! F) i! Q* Z4 ~0 j1 I
      二、归纳概括的基本方法$ T* [0 l+ N1 q) _: q

/ Q0 P7 p1 M( L0 e. Z! Z      (一)删减要素法, u9 _  e3 }3 e- K% q
) A& n2 [9 G: C% X3 g6 D4 j
      归纳概括都有一定的字数限制,其行文应言简意赅。所以在忠实于原文的基础上对材料进行高度的概括,就必须学会删繁就简,即删掉细枝末节,保留主干和精华。一般而言,在答题时可以按照这样的步骤:第一,在阅读的过程中勾画出文中的重要词句。第二,将勾画出的句子再进行分析,去除限定性的语句,只留下其主干成分。第三,用通顺的语言把留下的语句组织起来,就是全文所反映的主要问题。也就是说,在阅读和筛选材料时,要注意先把材料中次要的部分大胆剔除掉,把主要部分保留下来;把材料中大量的例证大胆剔除掉,把主要的观点保留下来;把材料中具体的描写、详尽的叙述大胆地剔除掉,把中心思想、核心概念保留下来。然后把经过筛选的主要部分、主要观点、中心思想、核心概念进行概括,形成忠实于给定材料而又符合试题要求的中心思想。最后,考生通过重新组织语言,把抽象出的中心思想用严密的逻辑、规范的语言、明晰的线索组织成一篇短小精悍、观点鲜明的小短文。考生在删削材料的过程中,一定要确保删去的是那些可有可无的过渡段、过渡句、修饰语,是那些大量堆砌起来的材料,是那些长篇大论的叙述和铺垫,切忌删去材料中的重要段落、观点和概念,丢掉了材料中的精华,影响归纳概括的质量。/ g9 T1 z5 q& M
) D' h  o1 T  j1 G4 }$ |% r  B& H
      (二)关键句分析法
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5 [8 n, A! f- x' d      申论考试中给定的材料往往比较繁杂,但是无论材料多么冗繁,总有一些标志性的关键句在引导考生,这些关键句在揭示材料主旨方面起着至关重要的作用。把握住、把握准关键句是归纳概括材料的首要方法。' S1 A) H. M7 f5 }3 ?" c1 b

, X! m' V* h5 u" n  c      在寻找材料关键句时,应结合中心来理解分析。材料中的句子都是为表现主题服务的,而关键性的语句在材料中的作用更不容忽视,把握住了关键句,就能快速、准确地理解文义。例如,2005年新疆维吾尔自治区申论材料第一段第一句话即为材料的中心,“如果我们把非典型性肺炎比喻成是一次危害人类的黑色风暴,那么风暴过后,也给人类提供了许多绿色的教益,它促进人们必须认真地反思当前在社会发展中存在的某些社会问题。”这一句话无疑是整篇材料的关键句,材料下面的内容无疑会围绕着这一句话展开论述。
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      (三)关键词分析法  D& f0 Q. `4 h2 n. E  {% ?7 S
7 ^- R* F7 a' e5 N
      对于给定材料,有时我们会感到无法下笔进行概括。这时可以将段落中出现频率高的关键词语或中心语罗列出来,然后结合文中事实或观点把它们串联起来。
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      三、归纳概括的进阶步骤3 z) G4 J- g8 G/ X% @3 Z5 W# w

) ^1 a" B* @- P2 d- J; s      (一)归纳概括的基本答题步骤
: }9 n+ Y" E3 p% }4 E) a% g# h# A* F
      步骤一:通览全文,确定中心
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      准确把握材料的主旨,对于正确概括材料至关重要。1 w* ], I, X0 H0 _" ]

4 n+ a$ k* E. e% y- C" I      步骤二:细读材料,总结各段落层次大意,并进行分类归纳9 T+ U* f0 I! c
5 t& C. S9 [/ T( m) M5 b+ s7 v% t
      在第二遍精读材料时,可先总结概括出各自然段或各部分材料的主要意思,然后按照合并同类项的方法,对概括出的各主要意思进行整合。
2 i% Q! _& h& J0 w8 l8 H
2 y0 L3 ]$ q2 I6 U      步骤三:按一定的逻辑顺序,考虑限制因素,落笔成文
4 k& G( v  T  }; _! ~0 g, Z$ v9 x/ K) q* ^; U$ n6 E
      在归纳概括时,如果题目设定了角色或身份,考生就要按照虚拟角色的口吻来说话。
1 n1 W3 X/ H) s/ a- p; U
/ `3 O  r+ c: X) n) C1 D      专家提醒考生:考生可根据自己的答题习惯调整答题的步骤,如可把上述第一步和第二步的答题顺序进行互换。( s1 c$ m2 D' w/ D. L9 R) Z

5 o1 T& k$ R  s      (二)归纳概括的答题模式; g- R) G3 j6 \: o/ z* V

) ~% [) s; n8 i- g2 j' w* ~2 _1 b' Y( N0 M+ E
0 U: n, K& H9 ~) T+ r% d; u3 O; A# |
      归纳概括的答题模式并不是放之四海而皆准的模式,只是一种参考性的答题思路,在具体实践时,要根据材料的变化进行灵活运用。一般来说,归纳概括主要有两种基本答题模式:0 B! }9 E0 u: c# C1 {5 t

8 r4 k9 g& B( ~. f# T* h      1.纵式模式( {; V: V4 a. h* i

/ R6 ~5 x1 W! }9 G! D( o! V    发生(起因)→ 经过(各阶段结果)→ 结果(影响、反应等); z5 U/ w6 P. ?- ]6 m7 J" W* ^0 s
) C7 C2 ~- V% m( ?4 P
      纵式模式即把事件的整个过程,按时间顺序,划分为几个阶段,一个阶段就是一个层次,各阶段间要有一定的连贯性,最后要给人以整体认识。这种模式尤其适合给定材料描述的是一个具体的事件或案例的情形。
, k$ O8 j' N; _# S4 D' m1 R; H& S1 o5 E. M
      2.横式模式
) g/ x4 Y% G# ^0 ~6 s7 H8 l; l3 m' Y9 Q2 e/ T6 g/ G9 ]& r

0 s3 v8 v& A) n, w3 [6 G0 m/ m& n3 k7 R" M, I5 U3 f
% A; w, U# }0 E8 z+ Q6 {) X7 K' [7 O

5 g7 d2 L$ s. [; @+ z      横式模式,即根据给定材料归纳出几个方面的内容或反映的主要问题,每个方面就是一个层次,逐层概述,各层次之间具有较为严密的逻辑关系。. k0 J& a, M. x; |! g* d- X
# I( z& ]  ?; I
      以上横式模式的各要素可根据材料内容进行组合,当然,概述的逻辑顺序可以是千变万化的,只要层次鲜明、条理清晰地将材料中的信息完整表述出来,这道题目就成功了。
1 o3 M9 i; a: F) X; I; u2 F; t2 {! R" V' d6 R6 |  r
      四、归纳概括能力提高
8 ^3 l& N( E4 s5 i# Z0 z) J! x  K* M( z& v/ T
      (一)概括需要“舍象”
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3 Z( {  Q  p/ C/ n      人们为了研究某个对象,可以有条件地把它从普遍联系中分离出来(往后,在合乎逻辑时在更高的梯级上恢复这种联系),并从实践的需要出发给自己提出一定的目标,然后据此抽取对象的某一方面,而舍弃其他方面,以便进行研究。
- u5 H7 S2 R% e, M. F1 H9 ^5 `8 p3 A  C% F$ v$ k) J
      在阅读材料的时候,要进行概括,要探讨事物的本质,不可避免地需要“舍象”,即暂时舍弃一些同集中探讨的主要问题没有本质联系的,或者可以暂时撇开不论的情况和关系(只要考生意识到这里存在着暂时的“舍象”,就不会陷入片面和绝对的境地)。
! W9 S3 L" A: e/ f9 u. s. }0 ]! ~3 _. C% n: u+ ?
      (二)概括需要有科学态度3 ~8 C. `+ y) A. k
& v7 f$ {5 A2 A  s2 F$ R+ P5 R
      人的思维的概括能力,从根本上说是在实践中形成的,是通过人们对历史上积累下来的文化的吸收、继承,通过教育和训练而不断增长、提高的。所以,正确地进行概括,离不开实践经验,离不开智慧,离不开科学,离不开学问,也就是离不开科学态度。$ |1 \/ X/ d2 d5 e6 F+ r
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      专家强调:如果说,概括在很大程度上是对一定的事实做出一般的、带普遍性的论断,那么,轻率的概括就是事实根据不足,或对内部联系的认识不准不深,就轻易地、匆忙地、草率地作出的判断。应该明白,用任何单一来证明普遍,都带有一定的局限性和相对性,所以不仅要非常谨慎地检查证据的真假,而且要非常认真地收集大量的证据,分析其间的内在联系,既防止以孤证立论的武断或偏颇,也防止以幻想的、偶然的联系代替真实的、必然的联系。这是考生对给定材料进行概括时必须特别注意的一点。
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9 L# I+ x- X4 v! r! P; E* C4 t  z( b( t0 b3 b- d/ _
 
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