你会“夸人”吗？

这里的“夸人”特指工作中的夸、礼节性的夸、公务性的夸或出于特定目的的夸。而出于真诚的、油然而生的夸不在此列，因为那不需要技巧。
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学生工作后，迫于生存与发展的压力，难免要去奉承领导、客户与同事，这就涉及到“夸人”的问题，但是这种“夸人”需要一定的技巧，很多同学并不掌握，反而起了反效果。
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“夸人”有六个原则：行动比语言好，间接比直接好，疑问比陈述好，明确比含糊好，公开比私下好，不夸比妄夸好。
3 K; \# {6 r8 H下面以老师与学生为例，具体讲解一下夸人。

) }' h9 D" V  N6 q- ~. Y行动比语言好

“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”
“老师，你课堂上讲的内容太好了！”
第一句里没有一个夸人的词，但是不仅高度认可了人的存在，而且以实践行动体现出了人的存在具有极大的价值，因此能够形成强烈的心理冲击。而第二句充其量只是高度评价了人的存在，心理冲击力度有限，夸人的效果也有限，甚至会让追求存在价值的人感到反感。

! o$ |! M8 p  @8 f% G间接比直接好

; P& U  Q$ \# h' \; t2 N% o“啊！中秋节放假要取消一次课！太遗憾了！”
  S9 s# |1 J# x6 K! _. J“老师，你讲得太精彩了！”
/ y5 m6 D5 x" G8 S* l( P; W$ A第一句也是没有一个夸人的词，但是一听就发自内心，真诚、没有掩饰、未经过算计，是一种自然状态下的直接感受表达。而第二句就不具备第一句的这些真实品质了，在当前胡说好话、乱奉承人成风的风气下，效果着实有限，可信度也有限。
8 A( t- q9 M: k疑问比陈述好
" {9 P* m" {% v9 J“老师，你这些观点都是怎么想出来的？！”
5 ]4 g/ v) d4 X4 B! ^  O4 Q6 Y' {“老师，你这些观点真是太棒了！”
/ [) s5 o; V- z6 u( v* q; D4 b1 L第一句的疑问在层次上、强度上、情感上都比第二句更进了一步，因此效果也提高了一层。
) z0 t& Z$ D3 z7 Q4 d, v' t0 J明确比含糊好
“老师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”
5 t& D- M% B' J9 o% M5 V“老师，你昨天的课讲得太好了。”
8 f( ?* b1 X. J  H第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。

公开比私下好
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说得不错，贴近生活和工作实际

本人性格比较直，缺乏委婉的夸人技巧，每次都是发自内心的夸别人，但一落到嘴上，就是说不出口，唉，真得锻炼自己的口才啊

“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”0 ^; q% N5 H8 s/ b6 v
! K, [+ F2 R; b" R+ z2 l; n: i) @“老师，你课堂上讲的内容太好了！”

师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”! x1 Z/ x7 s( f- c, |1 I
“老师，你昨天的课讲得太好了。”7 b$ H9 `. Q5 S- g$ [
4 Q% C1 c( u, O+ W第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。

确实如此，你讲的这几点引起了共鸣。