写稿及投稿"秘笈"- Q0 |/ m7 w9 U) I4 [8 r- `
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一、教师朋友们的投稿情况3 E& \& e8 s% W8 G6 k0 y" c3 O$ Y6 L
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1.大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作,未经深思熟虑。主要表现为:文题和各级标题空泛、繁琐、不确切,或缺乏新意和概括性;立论肤浅或过于宽泛;结构安排不够条理;逻辑联系时有混乱。(注:此类稿件一般被编辑直接舍弃。)
2 F" R; P O' M: R ^' @0 {7 Z 2.稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值,但结构安排不够条理,逻辑联系时有混乱,语言和材料也比较粗糙。主要表现为:叙述繁琐零乱,病句、错别字和引文错误较多,大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。(注:此类稿件一般也不会被采用。一是,这类稿件修改起来很费劲;二是,编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题,即使要求修改也不会提高多少。)3 \( F" [' G, u$ }2 P
0 D. R4 a8 w0 |5 c! }- L: {5 p 3.稿件很长,但只有一小部分内容有价值。(注:此类稿件一般也不会被采用,但如果稿件有价值的部分值得挖掘,且编辑又认为作者能胜任此项工作的话,编辑有时也可能提出修改意见。)
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$ V! e1 J7 t( ?. t6 l0 l 4.稿件立意一般(很多人都在论述),但作者文笔很好(稿件语句通顺,结构合理,体例和字数符合刊发要求,很少病句,无错别字)。(注:此类稿件一般会被采用,但常存在多选一的情况,因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。)
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5.同一作者投了很多作品。(注:一般情况下,编辑会很重视这类作者,他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种:(1)所有稿件都不符合发表要求,但文笔还可以,对于此类稿件的作者,编辑会给予鼓励,并特别关注其以后的稿件,有时甚至会帮其修改后发表;(2)稿件中有部分较好(立论和文笔都可以),编辑一般会安排一篇发表;(3)稿件质量都很高,编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表,但同一年内一般会控制在5篇之内。)1 r1 ?) {; P- g4 w3 L G
Q- O! U) W2 b1 X. h二、教师朋友投稿时应注意的问题
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' h- f% L7 S1 I) U 1.心态要摆正,千万不可投机取巧,也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真,不严谨。
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R, T6 G# P9 r+ g# `9 r 2.立意、语言和行文,始终是写文章的基本立足点,一定要深研之,甚思之,精琢之,细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。4 n, o. p5 m+ g* u
: }& d; v8 [$ S0 l; k" F% U! W 3.所写稿件一定要符合所投报刊的要求,主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此,您要时常关注准备投稿报刊的要求,最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。! n) j `& q( B2 P: }
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4.稿件写作前,要做好相关工作,如立意、标题结构、材料的选择和推敲;写稿件时,立论要有启发性和推广价值,论证要准确、条理、完整,行文一定要简练,过渡要自然;稿件写好后,则要认真修改,主要是检查体例、字数是否符合要求,行文是否流畅简练,稿件是否有病句和错别字等。1 R$ o( B" J! ^
- I2 Z& U6 B; a. I. u F- e 5.稿件投出后要关注编辑的反馈信息,但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。, p; A8 ^, j a8 l V* X
+ U3 `9 u2 P# x. @) ]) M三、关于稿件写作和投稿的一些技巧, P& i4 A. \8 c
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(一)稿件立意的确立: P$ b, d2 A' p1 q; K
5 C* n2 c1 \1 h3 {7 q. }* v 这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素,也是广大教师朋友最难把握的问题。在此,我给大家提供几点建议,希望对您有帮助。; I$ i$ q, k2 _
) \& ^1 U* W* F 1.推介最新教育教学理论。) [* d3 I( M2 I; b
0 \) J. v* N( o g 2.关注最新教育教学理论,发表自己的看法。! E/ }2 B* F5 H' X; ] \
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3.实践最新教育教学理论,总结自己的心得体会。7 @" F3 y0 N9 s1 t3 A, ^+ t3 V
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4.捕捉自己教学中的优缺点,为他人提供借鉴的实例。3 t1 M' J" R& y" M; O U6 R3 f
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5.发现他人教学中的优缺点,阐释或反思相关的教育教学理念。
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6.思考当前教育教学中常见的现象,探寻不合理的或有待改进的问题,并提出改进意见。
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7.以某一典型实例,阐述特定的教育教学理念,或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。( ^% `4 c) |% M
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8.研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。
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9.介绍自己的教学经验和科学方法。
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4 a- |: F0 l1 h6 \' b3 w1 R, U 10.抒发自己的教育情怀。
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4 e6 X2 @' f% G# {5 \ 以上几点,只是一个大概的范畴,广大教师朋友要确立真正有价值的立意,还必须勤思考,多阅读,多记录。其中,有一个比较好的方法,就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此,大家一定要多关注新的教育理念,多阅读教育论著和教学刊物,并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来,然后再去不断思考和收集相关材料。
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( o0 q1 g0 `# x" ], J5 L (二)稿件的体例和行文
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* D! L7 @3 e$ ]4 i# \/ B: I 1.稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求;稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则,编辑会认为您是一稿多投或投机取巧(因为您根本不了解您投稿的报刊),因此随意处理。
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4 n7 v5 h# v( \% q' _3 o: ~ 2.稿件通篇要尽量语言简练(切忌繁琐的论述和无必要的叙述);结构紧凑;过渡自然,语句完整通顺,简洁明了,无病句、破句,无错别字;手写稿则要字迹工整清楚。否则,编辑会认为您态度不端正,稿件无修改价值,进而把您的稿件直接舍弃。
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0 ^4 t5 E# s4 t( @2 C, V2 W# ^2 x( g { 3.稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式,如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式,切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌(特别您还是一位普通教育工作者时)。否则,您的稿件将会被直接舍弃。4 R. H3 c ]8 }, S9 K
: x5 p" G+ ], T, n- J 4.稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致,特别是“借用”他人实例和写教学设计(教案)时,叙述主体一定要同一。否则,您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。
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(三)作者与编辑的交流和沟通
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1.作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为,稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体,还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据;而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。! q# L# c6 _ V7 u9 _
* i, T. T8 [, c" R. @- n 2.编辑的工作一般都比较忙,因此和编辑交流或沟通,应尽量不打扰编辑的工作。
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2 Q% K- ^6 O5 T9 X" y 3.与编辑保持良好的人际交往,增强编辑对自己的认同度,是作者提高稿件刊发率的有效方法。# H% }; ?' B( \
0 ?+ X s: u" s( ^ 4.编辑要求修改的稿件,作者要按要求认真修改。否则,编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。; {/ N# o- a$ B2 l2 P4 q- E
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5.在与编辑交往中要摈弃功利思想,更不可投机取巧。+ ^. [1 S' e6 N5 R" X
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