写稿及投稿"秘笈"
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一、教师朋友们的投稿情况; H4 Q! G: S. y( X
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1.大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作,未经深思熟虑。主要表现为:文题和各级标题空泛、繁琐、不确切,或缺乏新意和概括性;立论肤浅或过于宽泛;结构安排不够条理;逻辑联系时有混乱。(注:此类稿件一般被编辑直接舍弃。) . f# \" P) o- _8 x6 K
2.稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值,但结构安排不够条理,逻辑联系时有混乱,语言和材料也比较粗糙。主要表现为:叙述繁琐零乱,病句、错别字和引文错误较多,大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。(注:此类稿件一般也不会被采用。一是,这类稿件修改起来很费劲;二是,编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题,即使要求修改也不会提高多少。)
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7 R! Q; c, p+ r& M, J: f. @5 Z; E 3.稿件很长,但只有一小部分内容有价值。(注:此类稿件一般也不会被采用,但如果稿件有价值的部分值得挖掘,且编辑又认为作者能胜任此项工作的话,编辑有时也可能提出修改意见。)
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4.稿件立意一般(很多人都在论述),但作者文笔很好(稿件语句通顺,结构合理,体例和字数符合刊发要求,很少病句,无错别字)。(注:此类稿件一般会被采用,但常存在多选一的情况,因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。)
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7 ]5 U, k+ m8 i; d 5.同一作者投了很多作品。(注:一般情况下,编辑会很重视这类作者,他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种:(1)所有稿件都不符合发表要求,但文笔还可以,对于此类稿件的作者,编辑会给予鼓励,并特别关注其以后的稿件,有时甚至会帮其修改后发表;(2)稿件中有部分较好(立论和文笔都可以),编辑一般会安排一篇发表;(3)稿件质量都很高,编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表,但同一年内一般会控制在5篇之内。)3 w0 w: t: H/ U/ y7 d" d) W3 o3 s
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二、教师朋友投稿时应注意的问题3 E" ]- f2 l* {+ N' \
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1.心态要摆正,千万不可投机取巧,也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真,不严谨。/ u5 H' c/ z D+ h0 u" e; r/ x
! v0 p1 n4 h4 `7 l) G+ H' k9 i ~ 2.立意、语言和行文,始终是写文章的基本立足点,一定要深研之,甚思之,精琢之,细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。! N5 Z' B9 I I' z1 U
; e7 S. F q: ^7 p6 `( r8 i0 |: L) V 3.所写稿件一定要符合所投报刊的要求,主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此,您要时常关注准备投稿报刊的要求,最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。
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: T* S/ x) `2 B+ R9 F 4.稿件写作前,要做好相关工作,如立意、标题结构、材料的选择和推敲;写稿件时,立论要有启发性和推广价值,论证要准确、条理、完整,行文一定要简练,过渡要自然;稿件写好后,则要认真修改,主要是检查体例、字数是否符合要求,行文是否流畅简练,稿件是否有病句和错别字等。
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5.稿件投出后要关注编辑的反馈信息,但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。
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9 S; M0 L( h. b1 x2 b# \3 M, _三、关于稿件写作和投稿的一些技巧
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(一)稿件立意的确立
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U+ k0 j% B6 K H% p 这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素,也是广大教师朋友最难把握的问题。在此,我给大家提供几点建议,希望对您有帮助。% Z: @; r6 H: l6 P
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1.推介最新教育教学理论。
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8 Z( p& Z& p3 h3 e 2.关注最新教育教学理论,发表自己的看法。
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& m0 |1 C9 `2 l- ~9 v 3.实践最新教育教学理论,总结自己的心得体会。
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4.捕捉自己教学中的优缺点,为他人提供借鉴的实例。
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- K, L3 f) {6 T6 B 5.发现他人教学中的优缺点,阐释或反思相关的教育教学理念。
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6.思考当前教育教学中常见的现象,探寻不合理的或有待改进的问题,并提出改进意见。0 j5 J: T) i( ?" Q3 r0 q
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7.以某一典型实例,阐述特定的教育教学理念,或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。
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4 P. c3 j- _* A+ k+ k8 y 8.研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。. d, Y8 H, W) y% e5 p6 H9 s
3 d0 k0 r! A7 D- F2 j 9.介绍自己的教学经验和科学方法。8 }% Y* K$ Z9 E% \* u
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10.抒发自己的教育情怀。4 y( K3 K- S4 M* r/ X3 ^* h
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以上几点,只是一个大概的范畴,广大教师朋友要确立真正有价值的立意,还必须勤思考,多阅读,多记录。其中,有一个比较好的方法,就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此,大家一定要多关注新的教育理念,多阅读教育论著和教学刊物,并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来,然后再去不断思考和收集相关材料。
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$ |1 k0 S- s$ h6 g. U (二)稿件的体例和行文* o* v, P# z, S& J/ T. C) Z4 B" c# P
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1.稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求;稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则,编辑会认为您是一稿多投或投机取巧(因为您根本不了解您投稿的报刊),因此随意处理。1 K2 `1 J. k' o3 @' N
1 h( b) r$ e. S) l# F j1 X k 2.稿件通篇要尽量语言简练(切忌繁琐的论述和无必要的叙述);结构紧凑;过渡自然,语句完整通顺,简洁明了,无病句、破句,无错别字;手写稿则要字迹工整清楚。否则,编辑会认为您态度不端正,稿件无修改价值,进而把您的稿件直接舍弃。$ c8 x: r# [' J9 _9 r# f
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3.稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式,如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式,切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌(特别您还是一位普通教育工作者时)。否则,您的稿件将会被直接舍弃。3 P# q8 \- z& l+ A
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4.稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致,特别是“借用”他人实例和写教学设计(教案)时,叙述主体一定要同一。否则,您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。
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8 ?9 {9 q. G5 k3 J (三)作者与编辑的交流和沟通
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, ^5 i ^- n6 Q( ] 1.作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为,稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体,还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据;而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。
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/ n, v7 m/ p% S7 j 2.编辑的工作一般都比较忙,因此和编辑交流或沟通,应尽量不打扰编辑的工作。* w0 m# @; R4 f+ t
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3.与编辑保持良好的人际交往,增强编辑对自己的认同度,是作者提高稿件刊发率的有效方法。; I# \) l" z, l3 H" u7 l2 y
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4.编辑要求修改的稿件,作者要按要求认真修改。否则,编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。4 l M5 x0 [5 `3 V5 V
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5.在与编辑交往中要摈弃功利思想,更不可投机取巧。3 i J3 P3 K: M+ Y8 m% s
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