 摘 要：应用写作，是指借助于书面语言和图表符号，制作具有直接应用价值文章的写作活动。结合教学与应用写作实践，针对《应用写作》教学所突显的三个难点，本文从教学策略的选择、写作关键点的把握、教师自身素质的要求三个方面，提出对提高《应用写作》教学实效的思考。 关键词：应用写作；教学；策略 应用写作，是指借助于书面语言和图表符号，制作具有直接应用价值文章的写作活动。与“情动于中而形于言”的文学创作相较，其实用性、程式性较强，而审美性、灵活性则不如。基于此，《应用写作》课程的教学，就具有三个难点：一是如何激发学生的学习兴趣，从熟悉各文种的结构、特点、写作要求入手，掌握写作方法；二是如何提高学生的实际写作水平，使其不仅能独立完成各类文种的写作任务，且文章质量较高；三是如何帮助学生做到举一反三、融会贯通，掌握应用写作的“方法论”。 下面，我结合自身教学与工作实践，从教学策略的选择、写作关键点的把握、教师自身素质的要求三个方面，谈谈如何提高《应用写作》教学实效。 一、教学策略的选择 （一）激发兴趣，因势利导，让学生“带着好奇心”听课。 兴趣是最好的老师。如何激发兴趣，应是教师每节备前应认真思考的问题。教师们大多也有这样的经验与体会：激发起学生的学习兴趣，教学往往能事半功倍。笔者在讲授“公务文书”的“通知”这一文种时，为避免让学生感到应用写作刻板、机械、“没意思”，从而丧失学习的兴趣，首先“开宗明义”地对学生们说：“这节课我们的主要任务，是来查找学院广播站每天播报的《通知》的一些问题”。然后，多媒体投影出大家耳熟能详的“广播体”《通知》： 通 知 请XX协会全体成员于今天下午两点半在老教学楼203开会，会议内容重要，请勿缺席。望相互转告，谢谢！ 同学们开始面面相嘘，有的同学说：“老师，这没错误啊！”，有的同学则说：“广播站播发的还有错？”我面含微笑地对他们说：“我给你们10分钟时间，大家把教材上的内容仔细阅读一遍，然后看是否能挑出这则《通知》的毛病。” 10分钟后，同学们陆续发现了这则《通知》的一些问题，如“会议主题没写清楚，让人不知道是开什么会、要不要准备些什么”；“《通知》属于行政公文，被通知人员应该遵守执行，用‘谢谢’好像不太对”等等。此时，我因势利导，说：“同学们说得很对。那么，接下来我们来学习《通知》这一文种，掌握写作《通知》有哪些要求，不同类型的《通知》该怎么写，避免在我们以后的生活和工作写《通知》时出错……”然后，在多媒体上将问题点出： 1、写作《通知》有哪些要求？ 2、不同类型的《通知》该怎么写？ 因为带着问题听课，学生们听得很认真。从课后练习以及期末考试的情况来看，学生们基本掌握了《通知》的写作方法并能实际写作。该课讲授后很久时间，一次，某同学在课间对我说：“老师，我今天在学院宣传栏看到一则《通知》有格式错误。本来，《通知》的‘附件’标识应在成文日期之上、正文之下，那则《通知》的附件却列下成文日期之下了”。可见，只要激发了学生的学习兴趣，学生就能主动学习；只要让学生“带着问题”去学习，他们学后就能记得牢，并做到“真懂、真会、真用”。 （二）设置情景，安排项目，让学生在“完成工作”中学习。 《应用写作》教学，一个重要的目标就是让学生能写作、应用，而不仅仅是让学生识记理论。因此，“任务驱动”式教学十分必要和重要。 一次，在讲授“报告”与“请示”两种文种时，恰巧得知该班正准备组织一次秋游，我就对他们提出要求：“设想，你们组织的秋游的想法，但还没有征得辅导员的同意，你们该如何用应用文书于他沟通？”“又或者，因秋游地点与学院相距较远，你们想请学院派车，应该怎么向学院有关部门请求派车？”作业收上来一看，发现学生们以“班委会”的名义，分别向辅导员、学生工作处、总务处写了“报告”或者“请示”，不仅格式规范、且“言之有物”，效果比由老师单纯的讲例文要好。 在讲授“市场调查”的写作方法与要求后，我又将班级学生分成几个小组，要求他们针对学院学生手机市场消费情况、食堂评价情况等作调查，并完成相关调查报告。因为市场调查报告的难度很大，从学生提交的调查报告来看，不尽人意之处尚甚多，主要表现在观点提炼欠佳、表达不够精练等方面。这些欠缺，是由于学生的知识面、阅历不足所造成的。而可喜的是，他们在调查方法的选用、格式以及文章的条理性上，都有不错的表现，可以看出他们已经掌握了“市场调查”的调查方法和写作方法，将来在实际岗位中稍加磨练，一定能写出好的市场调查报告来。 （三）帮助学生融会贯通，掌握应用写作的“方法论”。 人们常说“公文无文”。然而，真是这样吗？答案自然是否定的。否则，应用写作为什么还有水平高低之分？ 既然应用写作有水平高低之分，那又如何才能达到高水平呢？ 这是一个困扰许多文秘工作者的现实问题，也是学生们在学习应用写作过程中所必然遇的困扰。曾有不少学生向我反映：“老师，我觉得应用文的写作都必须按照固有格式去写，好像八股文”。 对此，我的回答是：“应用文因为以应用为目的，在长期的使用过程中逐渐形成了一定的格式。但是这种‘一定的格式’并不代表唯一的格式。比如说一则会议《通知》，只要会议时间、地点、参加人员、会议主题等事项写清楚了，怎么组织段落结构，那是作者可以自己决定的。再比如说‘消息’，你是采用‘金字塔形式’呢，还是‘倒金子塔形式’呢，是以叙述开头，还是以描写开头，或者以议论开头，也是由作者自己决定的。” 其实，应用文强调“意在笔先，主旨先行”，其“形式”（当然包括格式、语言组织），是完全服从于“主旨”，并为“主旨”服务的。只要明白这道理，再结合具体文种的特殊要求，写出一篇好的应用文，也就不难了——这就好比建设一栋大楼，既有了设计图纸，又有了土木砖石，建成是指日可待的。 应用文对文采的强调不强，但对“主旨”的要求却很高。把握了“主旨”，就能应对各种形势而不乱，撰写各类文种而成竹在胸。例如，要起草一则通知，如果是一般周知性的转发通知，正文其实只需一句话就可以了“现将《XX通知》转发给你们，请遵照执行。”如果一般发布性通知，正文一般也就是一句话：“现将《XX规定》印发给你们，请自X年X月X日起执行。”但如实在转发上级的通知的同时，又提出本单位的具体要求，那么正文就不能仅仅是一句话了，而应将本单位的具体要求分条列款写清楚，以方便被通知对象遵照执行。这就是根据主旨写作应用文的具体体现。 |
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