 细心的同学可以发现了一个问题。这其中实际上隐含着一道数学题。我们可以求出红军行军的速度约为每小时五公里。这正好与我们平常的步行速度相当。既然如此，为什么又却叫“飞”呢？ 往下面研读就不难发现答案。原来，红军与我们平常的步行是完全不同的。他们是在极端困难的情况下行军。困难有哪些？一是翻山越岭路难行，二是几股敌人要击溃，三是整天没进一粒米，四是冒雨摸黑又疲劳。正是在这样的情况下，平均每小时行军五公里，自然用“飞”是再恰当不过的了。 按时赶到了泸定桥，这只是完成了取得胜利的第一步，至关重要的还是“夺”。试想一下，如果是在平坦的阵地上去夺，难度要小得多。可是，这天要夺下的泸定桥又是怎样的情况呢？高险且不说，现在连铺在桥上的木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链，对面还有已经在城墙和山坡上筑好了工事的两个团的守敌，要想冲过这座宽约3米长为100余米的泸定桥，其困难可想而知。难怪敌人疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” 夺桥开始了。各项工作部署得井井有条。所有的武器一齐开火，这里需要说明的是，后来的采访才得知，当时我军在桥头上有一挺重机枪居高临下，压制了对方的火力。突击队的二十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。这里的“拿”“背”“带”“冒”“攀”“冲”再现了他们的英雄气概。跟在后面的三连战士，除了武器外，每人还带了一块木板，一边前进，一边铺桥，为后续部队的进攻提供了保障。正是战士们齐心协力，红四团终于用两个小时打败了敌人，夺下了泸定桥，取得长征中的又一次决定性的胜利。 从这里，我们也可以领悟出，从标题入手，深入细致地研读一篇文章，不失为一种阅读的好方法。写作时，以标题为统帅，围绕标题组织材料，文章自然会结构紧凑，中心突出。 《智力课堂》2013年第6期 以上是从内容的角度讲如何选题。下面再从形式的角度讲。 提纲如下： ——自己提出问题 ——他人提出问题 ——反驳对方论点 ——及时查漏补缺 ——关注工作部署 ——不忘讲座培训 ——直接搜索稿约 ——捕捉阅读感悟 下面一一讲解 ——自己提出问题：自己把自己要解决的问题提出来，然后进行实践与研究，最后写出自己的心得体会。如：我接手一个班，思考着如何让他们爱上阅读，于是策划了“引狼入室”计划，即把我省著名童话作家皮朝晖和汤素兰写的《面包狼》与《笨狼的故事》推荐给学生。他们一读就着了迷，纷纷买书阅读，阅读兴趣一下子就激发起来了。一年后，我写下《引“狼”入室之后》，发表在《湖南教育》上。 ——他人提出问题：与上面的相类似，就是回答同事提出的问题，如果有特别的见解，不妨写下来。如有一次一位同事问我，如何让学生会写作。我回答了几点，之后进行整理，写出《作文教学应在“变”中寻找出路》，发现在《语文报·教师版》上。 ——反驳对方论点：对于别人的观点，我们有的赞同，有的反对。反对的话，不妨把自己的观点写下来，一起商榷。我常在外面讲座时说，鲁迅先生为什么有这么多文章？就是因为他喜欢与别人争辩。像《文学与出汗》就是一例。我与写过这样的文章。《中国教育报》2005年8月30日研训在线版发表《“教后感”不可堂堂记》一文，一下子吸引了我。文中的观点我有的赞同，有的不赞同。因为多年来我一直坚持写教学后记，并且不断地成长。于是我边读边批注，当晚写出争鸣文章《“教后记”当堂堂记》，投给《中国教育报》，结果9月20日编发出来。 ——及时查漏补缺：读别人的文章，有时会发现，文章所表达的内容只是一个方面，我们就可以把它补写完整。如有一次读到一篇关于教学后记的文章，只写了教学后记如何好。但如何写后记，却没有说。我于是把自己的备课本找来，对自己的后记进行研究，最后写成《教后记，这样记》，也发表了。 ——关注工作部署：一般来说，教育局与学校的工作部署都要比教师超前得多。因此抓住这一点进行选题，也不失为一个好办法。有一年，我老秘网区教育局开展小课题研究，我马上写下《小课题也有大研究》，发表在《科教新报》上。 ——不忘讲座培训：老师们都参加过各种各样的培训。有的效果好，有的效果不好。究其原因，我发现主要是所讲的并非老师爱听的。于是对此进行研究，写下《“杀鸡”不妨先问客》，发表在《科教新报》上。 ——直接搜索稿约：我认为，这是最好的选题方法。因为，我所说的教育写作三个关键词中，选题与投稿最难。写什么？不知道；投到哪里去？也不知道。而稿约而解决了这两个难题。写什么？已经讲得很清楚；投向哪里去？里面也讲得清清楚楚。我有很多文章都是按稿约写的。如今年开学时，两位同学硬是背不下第一首小诗，我与家长沟通以后，要家长晚上八点来接。漫长的几个小时间，我让他们一句一句地背，终于勉强完成任务。这让我对背课文进行反思。我发现，不同的人背诵能力确实不同，全班也不能一刀切。于是布置背书任务时就有了自己的特色。像他们两位，每天只背三句话说行了，并且是他们任选连续的三句话。其他同学，也有背五句的，也有背六句的。《小学语文教师》正好征集“后进行“稿件，我马上把它投过去，《每天只背三句话》发表在第四期上。 ——捕捉阅读感悟：每次读书，总有自己的想法。及时捕捉下来，也是很难得的文章。2005年的一天，我正在看《旧闻》报，一篇题为《李政道与中国博士后流动站》的文章吸引了我。从文中知道，1983年3月和1984年5月，李政道曾经两次给中国国家领导人写信，建议在中国设立博士后流动站，实行博士后制度。1984年5月，李政道与夫人一起拜访邓小平。会谈中，邓小平问：“博士已很博了，为什么还要办博士后？”李政道解释道：大学是老师教学生，考试的答案老师知道，学生按照老师的方法去答试题，做对就毕业，获得学士学位。研究生则不同，老师除了上课以外，会给研究生一个研究题目，但老师并不知道答案，而是让研究生自己去按照老师指导的方向求得一个新的结果，如果老师与同行专家评议认定研究结果是对的，研究生就可以毕业，获得硕士或博士学位。但是，真正做研究，必须让学生学习和锻炼如何自己找方向、找方法、找结果。这个锻炼的阶段就是博士后。博士后不是学位，而是一个过程。邓小平对此表示赞赏。1985年，国务院下发文件，设立博士后流动站，实施博士后制度。 你如果读了这篇文章也许了解这件事也就罢了，而我却不同。我思考着，既然提出问题这样重要，为什么我们不从小就培养学生的问题意识呢？我马上梳理自己的教学点滴，对培养学生问题意识的方法进行归纳，提出三个方面的意见，即自己要有问题意识，要逐步教授提问的方法，要允许学生提出不同层次的问题。这篇《由李政道的两份建议说开去》的论文发表在《语文报·教师版》2006年2月10日头版头条。 讲到这里，我们对如何选题有了较深的了解。其实，写一篇文章，写系列文章，写一本书，写系列书，其中的道理都是一样的。我以前不会写，慢慢地写起来，写作水平高了，课堂教学水平也提高了。于是想着完成自己的专著。按照一般的思路，就是把发表的文章合起来，这样不利于阅读，当然也不利于销售。我没有采用这样的方式。通过三年的思考，我决定按教育写作这条主线来写，即全书按选题篇、写作篇和投稿篇来安排，以教育教学实践为副线，即把发表的文章分别作为各章节的应印材料，并以个人成长作为暗线。这样的体例是首创的。老师们读后，都说实在，实战性强。正因为如此，我的书2010年8月出版，三个月首印的3000册就销售一空，立即修订重印。我的书没有进入全国的图书发行系统，全凭自主销售，没有很强的实用价值是很难做到这一点的。我把自己的写书销售故事写下来，又是一篇文章《三个部门经理一肩挑》。我把自己定位为“生产部经理”“营销部经理”和“宣传部经理”，文章也挺有意思。 下面就是我的专著的目录，细心研究，应该有所收获。 写成一位名师 ——教育写作经验谈 方西河 著 选题篇 1.欲说当年好困惑1 两画“喇叭”图 表扬应注意的基本原则 钱塘江大潮形成的原因 怎样把句子改成反问句 等与等等 作业批语教育八式 后进生，更需要爱 赞美的艺术 “语文”两个字好辛苦 2.写作之源在课堂7 《新型玻璃》课堂实录 适时补白，创造高效的阅读课堂 《两小儿辩日》课堂实录及评析 3. 无门无派无出路18 “语文味”如何体现 一生离不开的书 4. 掘口深井活水来24 一次小小的转换 让学生有话可说 读写结合训练方法例谈 从一道词语解释题说起 让作文教学与数学联姻 作文批改，要“沙里淘金” 赵志祥老师给我们带来了什么 5.论文多因争鸣起41 “长文短教”是必然 墙内损失墙外补 “教后记”当堂堂记 让教学论文成为教师成长的助推器 6. 手机里面有秘密46 如何上问题教学法 语文课 教研课的打磨要注意方式 互动评课效果好 7. 关注特色出精品50 潇洒“懒”一回 我让学生坐下谈 背下《水浒传》的回目以后 引“狼”入室之后 从制鼓匠写秘诀说开去 撰写论文巧选题 8. 互动之中悟真谛56 由李政道的两份建议说开去 教学后记记什么 “杀鸡”不妨先问“客” 9. 拿面“镜子”照自己60 年级组自主管理：学校管理模式的创新 请教师督察学校管理工作 让小记者实实在在地成长 10. 八方信息扑面来66 为孩子选教辅莫入误区 养成修改教案的习惯 自己的孩子丢不得 提神与教学合二为一 坦然面对 正确引导 教师要有课程资源开发策略 |
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