 驳论也是如此。可以分另从论点、论据和论证上来反驳。有时我们弄不明白到底采用了哪种方法，也不要紧，“淡化理论”嘛。记得有一次在乡下，邻居老大爷告诉我，说他家的土鸡别人买时硬说是洋鸡，还振振有词：“3斤以内的就是土鸡，3斤以上的就是洋鸡。”这位老大爷嘴比较落后笨，没有办法反驳，只好向我请教。大家想一想，这件事如何反驳？确实不容易。驳论点吧，不好驳；驳论据吧，中央又没有相关的规定。我告诉他，下次如果再有人这样讲话，您只讲一句话就行了。他问我是什么话，这样厉害。我说：“乡下也有胖子，城里也有瘦子。” 再讲到教育写作上来。还是《狼牙山五壮士》被人民教育出版社删除的那阵子，全国就此事展开讨论。我在写作《正确看待教材的“变”》时，针对有人提出的“一篇课文从教材中‘出去’了，是因为与时代的特征相抵触，是‘过时’了”的观点进行反驳：这样的看法是很片面的。记得前几年有媒体报道，说朱自清的《背影》被删除了，原因是因为父亲不遵守交通规则，会误导学生。笔者以为，如果真要以现代的某些标准去衡量教材，那恐怕适合学生阅读的文章寥寥无几。《水浒传》不能读，因为打打杀杀的场面太恐怖。《三国演义》不能读，不说别的，只曹操的一句“宁可我负天下人”，就不知要误导多少人。《红楼梦》不能读，鲁迅先生不是说“道学家看到淫”吗？《西游记》也不能读，西天路上的各路妖魔还不把学生教坏了？不是就有学生说“最佩服白骨精，因为她很执著”而被老师表扬为“你的想法很有创意”吗？这样一说，上述观点自然站不住脚。这篇文章发表在2007年11月16日的《中国教育报》上。 讲了这么多，来点实战性的东西。我举我徒弟的一篇文章来介绍如何修改。 2010年下学期，外市的一位老师网上拜师，我答应了。他把自己的文章发来，请我修改。原文很长，这里只把小标题列出来。 巧用比较，点燃学生的写作激情 （一）仿写，比差距 （二）诵读，比水平 （三）刊发，比质量 （四）书写，比漂亮 （五）阅读，比字数 （六）进步，比过去 大家看一下，是不是发现了问题呢？ 我给他的意见如下： 仿写、诵读、刊发、书写、阅读、进步。这六点是否统一，是否按一定顺序排列。比方说，阅读是写作的基础，是不是要排在前面。书写是否必须作为一点来讲。 他马上修改，如下： （一）阅读，比数量 （二）仿写，比差距 （三）诵读，比水平 （四）刊发，比质量 我又提出意见： 第一，阅读与诵读，初看发现是差不多的一回事，这就删掉一下。细看又不对，诵读实际上是讲修改自己的作文。我想可以改为批改才好。 第二，数量、差距、水平与质量，又有点问题。难道阅读只是数量的问题不是质量的问题么？难道差距不就是水平与质量么？还有，诵读比水平，这是歧义，是作文的水平还是诵读的水平或者是修改的水平呢？ 第三，建议四个小标题保留前面的，修改后面的，与之相对应，文中就应有相应的改动。我想，这样改后应该可以投稿了。 他很努力，一直改了九次，最后一次是这样的： （一）阅读，和老师比 （二）仿写，和课文比 （三）批改，和同学比 （四）刊发，和编辑比 我把它推荐到《湖南教育》，结果一字未改就发表了。他很感动，也发现我的水平确实不错，就向校长推荐。最后我坐12个小时的车到达那里，给县城的300多位教师做了教育写作讲座。 （八）投稿 投稿不容易，没有经历的话，真找不到门路。我的建议如下： ——参与就有机会 ——针对栏目投稿 ——精心修改稿件 ——提前做好预测 ——作好投稿记载 ——不要一稿多投 ——搞好编辑关系 ——正确看待退稿 下面一条一条地讲解； ——参与就有机会：写了不投，永远没有发表的机会；投了，说不定也会用上。 ——针对栏目投稿：要研究刊物，特别是研究栏目，看栏目都发表了哪些文章，字数是多少，行文风格如何。 ——精心修改稿件：编辑都很忙，遇到好的文章，他会认真修改，如果改起来很麻烦，也会忍痛割爱。因此，必须把自己的文章反复修改，最好是改到原文照发的程度。或者，编辑只需要把握字数一段段地删。 ——提前做好预测：打牌要预测，投稿也是如此。要想一想，如果我是编辑，我会不会发；如果我是读者，我会不会读。有两个办法，即明招与暗招。明招就是把自己的文章给同事看，给发表过文章的高手看。如果怕丑，就用暗招，即把标题放在百度中搜一下，如果相似的标题成千上万，一般就没有多大的价值了。 ——作好投稿记载：稿件的采用有一定的周期，同时，也不允许一稿多投，因此，投稿时要作好记载。标明时间，刊物，用否采用等。这样，等两个月未采用时，再向其他刊物投稿。 ——不要一稿多投；编辑都希望自己编辑的文章是首发，是专稿，因此对于一稿多投的，编辑是很反感的。这也如同谈朋友一样，要忠贞，不要搞三角恋爱。 ——搞好编辑关系：有人在，就有人情在。并不是说编辑需要我们去送礼。我们换位思考一下，我们希望编辑关照，发表我们的文章，其实，编辑也在说，请您关照我，把好文章投过来。也好像谈恋爱一样，男的希望优秀的对方看中自己；女方也是这样的想法。如何搞好关系呢？稿件是最好的敲门砖。只要稿件好，没有哪个编辑不喜欢的。大家谈恋爱的时候，对方优秀，你愿意放弃吗？这是一个道理。 ——正确看待退稿：人人不希望看到退稿。不过，我们要对退稿研究一番。退稿的原因很多，如时间不对，开学了，你才投来如何稳心的文章等。只有一点就是稿件质量不高。因此，遇到退稿时，我们不妨修改甚至不改再投。我的一篇文章前后八年才发表，就是明证。 我的这些想法也从一封编辑来信中得到印证。2007年1月15日，我的一篇投给《语文报·教师版》的论文未被采用，编辑张志刚老师给我发来一封信（有删节）： 亲爱的教师朋友： 我曾是语文教师，非常了解您的处境和困难。以下是我在编辑实践中提出的一些参考意见，希望对您有所帮助。 一、教师朋友们的投稿情况 1．大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作，有的虽然立意有一定的指导性和推广价值，但结构与语言问题突出，无法采用。 2．稿件很长，只有一小部分内容有价值。稿件一般也不会被采用，但如果稿件有价值的部分值得挖掘，且编辑又认为作者能胜任此项工作的话，编辑有时也可能提出修改意见。 3．稿件立意一般（很多人都在论述），但作者文笔很好。此类稿件一般会被采用，但常存在多选一的情况，还要看编辑对作者的熟悉度。 4．同一作者投了很多作品。一般情况下，编辑会很重视这类作者，稿件会得到认真审阅。具体处理方式为： （1）所有稿件都不符合发表要求，但文笔还可以，编辑会给予鼓励，并特别关注其以后的稿件，有时甚至会帮其修改后发表； （2）稿件中有部分较好，编辑一般会安排一篇发表； （3）稿件质量都很高，编辑会选择最有价值的几篇发表，同一年内一般会控制在5篇之内。 二、教师朋友投稿时应注意的问题 1．心态要摆正，不可投机取巧，不要抱试一试的态度投稿。 2．立意、语言和行文，始终是写文章的基本立足点，一定要深研之，慎思之，精琢之，细改之。这是稿件打动编辑的根本所在。 3．稿件要符合报刊要求，主要是版面要求、体例要求、字数要求。 4．投稿后关注编辑的反馈信息，但不要影响编辑的正常工作。 三、写作和投稿的一些技巧 （一）立意的确立 这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素，也是广大教师朋友最难把握的问题。在此我建议： 1．关注最新教育教学理论，发表自己的看法。 2．实践最新教育教学理论，总结自己的体会。 3．捕捉自己教学中的优缺点，为他人提供借鉴的实例。 4．发现他人教学中的优缺点，阐释或反思相关的教育教学理念。 5．思考当前教育教学中常见的现象，探寻不合理或有待改进的问题，提出改进意见。 6．以某一典型实例阐述特定的教育教学理念，或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。 7．研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。 8．介绍自己的教学经验和科学方法。 9．抒发自己的教育情怀。 （二）体例和行文 1．稿件内容和体例要符合报刊的要求。 2．稿件尽量语言简练，结构紧凑，过渡自然，语句通顺，无错别字；手写稿要字迹工整。 3．稿件的叙述主体和叙述方式要始终一致。 （三）作者与编辑的交流和沟通 1．作者与编辑交流和沟通的最好媒介是稿件。 2．编辑一般都比较忙，与编辑沟通应尽量不打扰编辑的工作。 3．与编辑保持良好的人际交往，增强编辑对自己的认同度。 4．编辑要求修改的稿件要按要求认真修改。 5．与编辑交往要摈弃功利思想，更不可投机取巧。 以上几点粗浅建议，是我六年编辑工作中的一些体会，希望能对您有所帮助。 顺祝： 合家康乐，事业有成！ 您的朋友：张志刚 【结束语】 朋友们：由于自己的水平有限，加之只能用文字进行交流，因此讲座的效果可能并不如大家的意。不要紧，有兴趣的老师可以读一读我的《写成一位名师——教育写作经验谈》。里面的讲解很详细，例子也很充实。最后，耽误了大家宝贵的时间，请大家多多谅解。 谢谢大家。祝大家写出优秀的文章，成为优秀的教师。 四次精彩互动 第一次互动 湖南岳阳方西河：前面的内容很快，这是热身，了解写作的基本知识。 四川初语顾靖玲：方老师说得很对，“我们最为难的还是没有东西可写，总觉得自己的工作过于平凡，真是没有一点可写的价值。”，的确常有这样的感觉。 平心论见：关键是要对自己的课堂进行思考，可我最不擅长的就是这个。 安徽小语王云：课上得好、听得好就有可能写得好。 方老师举实例：《对评析的评析》 主持组周文梅：评有据，说有理。 平心论见：大家评课的角度基本相似，偏偏少了“对评析的评析”。 方老师举实例：班级故事之“个性学生应服的‘三帖药’” 安徽小语王云：“尊重散”，好！ 湖南岳阳方西河：用的是**的名称，是外行话。 安徽小语王云：方老师的药方开得好。 湖南岳阳方西河：谢谢，还要继续开。 平心论见：这是一帖“真”药，抓住心理。 湘邵阳小罗佳妮：这个问题是很头疼，一问起小朋友为什么打人，他们就说对方先打的。 安徽小语王云：方老师的药方真多，好好学。 湖南岳阳方西河：要换个思路才有效。 第二次互动之一 方老师问题：对于“学生耍起小脾气”。大家有何高招？ 请说一说。 分享组宾鸿亮：攻心为上。 湖南岳阳方西河：有何妙招？ 安徽小语王云：刘致远：你很有个性！我很欣赏你。用“迷魂汤”！ 湖南岳阳方西河：好！赞一个。 内蒙小语段彩霞：让他坐比的士更差的车？ 湘邵阳小罗佳妮：王老师借方老师的药。 分享组宾鸿亮：根据小孩个性来解决。 方老师举例：写自己的读书感悟 |
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